Appliquer le Visible Thinking dans ses formations présentielles

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Ce matin, j’ai découvert un article passionnant sur le travail d’une enseignante d’éducation physique au Brésil. Elle utilise des outils de Visible Thinking pour aider ses élèves à rédiger des billets sur leurs activités sportives et à développer leur esprit critique.

Cet article m’a amené à me poser plusieurs questions : en quoi consiste le Visible Thinking ? Quelles sont ses méthodes et comment les mettre en œuvre ?

Est-ce que ces méthodes peuvent me servir dans ma pratique professionnelle, notamment dans la conception de formations ?

Comprendre le Visible Thinking

Le Visible Thinking est une démarche pédagogique visant à développer la pensée critique et créative des élèves en leur proposant des routines de pensée. Ces routines sont des outils qui structurent la réflexion des élèves et les amènent à explorer, approfondir, organiser et synthétiser leurs idées, ainsi qu’à prendre conscience de leur propre processus de pensée.

L’objectif de cette démarche est de favoriser l’intégration de la pensée des élèves avec l’apprentissage du contenu dans toutes les disciplines. Autrement dit, ce sont des méthodes qui placent l’apprenant au cœur de la formation.

Appliquer les différentes méthodes

Je vous propose dans cet article 5 méthodes intéressantes à explorer en formation présentielle.

1. La méthode Compass Points

Elle permet d'examiner une proposition ou une idée sous différents angles en s'appuyant sur une boussole et ses 4 points cardinaux comme guides. Cette méthode peut être utilisée pour aider les apprenants à comprendre une question complexe ou un problème ou à approfondir une idée ou une proposition. Les apprenants peuvent d'abord réfléchir individuellement à un aspect du sujet qui est important pour eux, puis discuter des différents aspects avec leurs camarades. La méthode compass points peut également être utile lors de la phase d’idéation en design thinking, pour générer des idées diverses et originales, ou lors de la phase de test, pour évaluer les solutions proposées.

Exemple d'utilisation pour introduire une formation avec la méthode Compass Points

Elle peut être utilisée pour introduire une formation d’animateur commerce en invitant les participants à exprimer leurs attentes, leurs craintes, leurs besoins et leurs suggestions par rapport au contenu et aux objectifs de la formation. Voici un exemple d’application de cette méthode :

E (Est) = Excité : Qu’est-ce qui vous excite à propos de cette formation ? Quels sont les aspects positifs ?

W (Ouest) = Inquiet : À l'inverse, Qu’est-ce qui vous inquiète à propos de cette formation ? Quels sont les aspects négatifs ?

N (Nord) = Besoin de savoir : Qu’avez-vous besoin de savoir ou de découvrir à propos de cette formation ? Quelles informations supplémentaires vous aideraient à évaluer les choses ?

S (Sud) = Position ou suggestion pour avancer : Quelle est votre position ou votre opinion actuelle sur cette formation ? Comment pourriez-vous avancer dans votre évaluation de cette formation ?

En répondant à ces questions, les participants peuvent explorer les différentes facettes de la formation et éventuellement l’évaluer. Cette méthode peut favoriser le partage des idées, la construction collective du sens et la prise de décision.

Les avantages et les limites de la méthode Compass Points

Avantages :

Permet d’explorer les opinions, les émotions, les besoins et les stratégies liés à un sujet ou à une situation.

Aide à identifier les forces, les faiblesses, les opportunités et les risques d’un projet ou d’une décision.

Favorise le dialogue et l’échange entre les participants ayant des points de vue différents ou complémentaires.

Inconvénients :

Peut être perçu comme trop simpliste ou réducteur pour aborder des sujets complexes ou nuancés.

Nécessite une bonne animation de l’enseignant pour éviter les jugements de valeur ou les conflits entre les participants.

Peut demander beaucoup de temps pour recueillir et synthétiser les réponses de tous les participants.

2. La méthode Think-Puzzle-Explore

ou 3-2-1-Bridge

Cette routine aide les apprenants à explorer un nouveau sujet en leur demandant de réfléchir à ce qu'ils pensent savoir, ce qui les surprend ou les intrigue, et ce qu'ils souhaitent explorer davantage.

Exemple d'utilisation pour introduire un thème avec la méthode 3-2-1-Bridge

J'adore le concept car cette méthode permet à la fois de rendre l'apprenant acteur de sa formation, de lui faire prendre conscience de sa connaissance du sujet, faisant écho aux 4 phases d'apprentissage et d'éveiller chez lui des questions et sa curiosité.

Elle peut être utilisée pour introduire la connaissance des bases d’une catégorie de produits, comme la micro-informatique, en invitant les participants à exprimer leurs pensées, leurs questions et leurs métaphores avant et après avoir reçu des informations sur le sujet.

Voici un exemple d’application de cette méthode :

Avant l’apprentissage : Les participants écrivent individuellement sur un papier leurs réponses aux questions suivantes :

3 Pensées / Idées : Quelles sont les trois choses que vous savez ou que vous pensez savoir sur la micro-informatique ?

2 Questions : Quelles sont les deux questions que vous vous posez sur la micro-informatique ?

1 Métaphore / Comparaison : Quelle est une métaphore ou une comparaison qui vous vient à l’esprit quand vous pensez à la micro-informatique ?

Après l’apprentissage : Les participants reçoivent des informations sur la micro-informatique, par exemple sous forme de texte, de vidéo ou d’activité. Ils écrivent ensuite leurs nouvelles réponses aux mêmes questions, en essayant de prendre en compte ce qu’ils ont appris.

Pont : Les participants partagent leurs réponses initiales et nouvelles avec un partenaire ou un petit groupe, en expliquant comment et pourquoi leur compréhension a changé. Ils peuvent aussi comparer leurs métaphores et voir comment elles illustrent différents aspects de la micro-informatique.

Cette méthode peut aider les participants à prendre conscience de leurs représentations initiales, à les confronter à de nouvelles informations, à construire des liens entre leurs connaissances antérieures et nouvelles, et à développer une vision plus approfondie et nuancée de la micro-informatique.

Les avantages et les limites de la méthode 3-2-1-Bridge

Avantages :

Permet d’activer les connaissances antérieures des apprenants sur un sujet et de susciter leur curiosité.

Aide à formuler des questions pertinentes et à planifier des stratégies de recherche d’information.

Favorise l’autonomie et la responsabilité des apprenants dans leur processus d’apprentissage.

Inconvénients :

Peut être difficile à mettre en œuvre si le sujet est trop vague, trop large ou trop éloigné des intérêts des apprenants.

Nécessite un bon accompagnement de l’enseignant pour orienter les apprenants vers des sources fiables et pertinentes.

Peut entraîner une dispersion ou une perte de motivation si les apprenants ne trouvent pas de réponses satisfaisantes à leurs questions.

3. La méthode See-Think-Wonder

Cette routine encourage les apprenants à observer attentivement une image ou un objet, à réfléchir à ce qu'ils voient et à se demander ce que cela leur fait penser, en quoi ça les questionne. Par exemple, vous pouvez utiliser cette routine pour aider les élèves à comprendre une œuvre d'art, un objet, un document ou une photographie. Elle est souvent utilisée au début d'une visite guidée ou d'un programme de musée pour stimuler la curiosité des visiteurs et les encourager à réfléchir attentivement à ce qu'ils voient. Les apprenants peuvent d'abord observer l'image ou l'objet attentivement, puis noter ce qu'ils voient. Ensuite, ils peuvent réfléchir à ce que cela leur évoque puis quelles questions ca génère chez eux.

Exemple d'utilisation pour introduire un thème de manière plus visuelle avec la méthode See Think Wonder

Je souhaite introduire une gamme de produits électroménagers en petit-déjeuner :

Présenter aux apprenants une image ou les produits d'une gamme d'électroménager en petit déjeuner, par exemple une cafetière, un grille-pain, une bouilloire et un presse-agrumes.

Demander aux apprenants d'observer attentivement l'image et de répondre aux questions suivantes, en utilisant les expressions "Je vois...", "Je pense..." et "Je me demande..." :

Je vois... : Quels sont les produits que vous voyez sur l'image ? Quelles sont leurs caractéristiques ? Quelles sont leurs couleurs, leurs formes, leurs matériaux, etc. ?

Je pense... : Qu'est-ce que vous pensez de ces produits ? Quels sont leurs avantages et leurs inconvénients ? À qui sont-ils destinés ? Comment fonctionnent-ils ? Quelle est leur marque ? Quel est leur prix ?

Je me demande... : Quelles sont les questions que vous vous posez sur ces produits ? Qu'aimeriez-vous savoir de plus ? Quelles sont les informations manquantes ou ambiguës ? Quelles sont les suggestions d'amélioration que vous pourriez faire ?

Invitez les apprenants à partager leurs réponses avec un partenaire ou un petit groupe, puis à mettre en commun leurs observations, leurs interprétations et leurs questionnements avec la classe entière. Vous pouvez noter les réponses des apprenants sur un tableau ou un paperboard pour garder une trace de leur réflexion.

Utilisez les réponses des apprenants comme point de départ pour introduire la formation sur la gamme de produits électroménager en petit déjeuner. Vous pouvez leur donner des informations complémentaires sur les produits comme creuser les fonctionnalités proposées, voir comment la gamme peut répondre aux besoins et attentes des clients, leur faire découvrir d'autres modèles ou marques, leur proposer des activités pratiques ou des mises en situation, etc.

Les avantages et les limites de la méthode See Think Wonder

Avantages :

Permet d’éveiller l’intérêt et la créativité des apprenants face à une image, un objet, un phénomène ou une situation.

Aide à développer des compétences d’observation, d’interprétation, d’inférence et d’imagination.

Favorise l’expression orale et écrite des apprenants en leur demandant de justifier leurs pensées et leurs hypothèses.

Inconvénients :

Peut être influencé par les préjugés, les stéréotypes ou les connaissances erronées des apprenants.

Nécessite une bonne sélection de l’enseignant pour choisir un stimulus visuel adapté au niveau et aux objectifs des apprenants.

Peut nécessiter un approfondissement ou une vérification ultérieure des informations produites par les apprenants.

4. La méthode Chalk Talk

Cette routine encourage la réflexion et la discussion en groupe en permettant aux apprenants d'écrire leurs idées sur une grande feuille de papier. Elle encourage l'échange de groupes et a l'avantage d'être plus visuel. On pourrait penser que c'est une forme de brainstorming. Bien qu'ayant des similitudes, les objectifs ne sont pas les mêmes : le brainstorming permet de générer un grand nombre d’idées en peu de temps, sans se soucier de leur qualité ou de leur pertinence. Les idées sont ensuite triées et évaluées pour déterminer celles qui sont les plus utiles, tandis que le Chalk Talk est une technique de pensée visuelle qui vise à faciliter la réflexion et la communication en groupe, en affichant des idées, des questions et des commentaires réfléchis, qui sert ensuite de point de départ pour une discussion en groupe.

Exemples d'utilisations avec la méthode Chalk Talk

Cette méthode peut être efficace dans :

Le développement de la pensée critique : en examinant un sujet sous différents angles et à identifier les forces et les faiblesses des différentes perspectives.

La résolution de problèmes : en travaillant ensemble à trouver des solutions créatives.

L'analyse de texte : en étudiant un article de journal ou un passage de livre, afin de discuter et échanger sur leurs interprétations en groupe.

La réflexion sur une expérience : en réfléchissant à une expérience vécue, comme la visite d'un lieu, pour annoter toutes les observations et les réflexions que l'expérience a généré chez nos apprenants, favorisant les discussions et les échanges dans le groupe.

C'est sur cette dernière que je pourrais appliquer cette méthode, puisque mes apprenants ont souvent leur métier comme point commun et ont forcément des expériences à partager.

Les avantages et les limites de la méthode Chalk Talk

Avantages :

Permet de stimuler la réflexion individuelle et collective sur un sujet donné.

Favorise la participation de tous les apprenants, même les plus timides ou réservés.

Crée une trace écrite des idées et des questions soulevées par le groupe.

Inconvénients :

Peut être difficile à organiser dans un espace restreint ou avec un grand nombre de participants.

Nécessite un bon suivi de l’enseignant pour relancer la discussion ou clarifier les points ambigus.

Peut générer du bruit ou de la confusion si les participants ne respectent pas les règles de la méthode.

5. La méthode Think - Pair - Share

Pour cette dernière, la routine encourage la collaboration et la discussion en groupe en permettant aux apprenants de partager leurs idées avec un partenaire avant de les partager avec le groupe entier. La méthode se structure donc en 3 phases :

Une première phase de réflexion individuelle

Puis un échange en binôme sur leur réflexion personnelle

Puis enfin un partage du fruits de leurs réflexions et de leurs échanges en groupe

Exemple d'utilisation pour trouver une solution créative avec la méthode Think - Pair - Share

Cette méthode peut s'appliquer dans l'étude d'un article ou d'un extrait de roman, mais peut se décliner sur bien d'autres sujets, pour répondre à des questions, répondre à une problématique et proposer des solutions, pour créer une identité de marque, un slogan, une publicité.

Je pourrais tout à fait l'appliquer à la mise en valeur d'un produit dans un rayon :

Think : L’animateur propose aux participants de choisir un produit à promouvoir dans un rayon de supermarché. Il leur pose ensuite une question ouverte sur la façon de le mettre en valeur, par exemple : “Quels sont les éléments qui attirent l’attention des clients sur un produit ?” ou “Comment rendre le produit plus attrayant et plus visible ?”. Les participants réfléchissent individuellement à la question et notent leurs idées sur une feuille ou dans un carnet.

Pair : Les participants se mettent en binôme ou en trinôme et partagent leurs réponses à la question. Ils échangent leurs points de vue, argumentent, s’interrogent, se corrigent, se complètent. Ils peuvent aussi utiliser des supports visuels pour illustrer leurs propos, comme des photos, des maquettes, des logos, des couleurs. Ils synthétisent ensuite leur réflexion commune sous la forme d’un plan ou d’un croquis.

Share : Les participants restituent leur travail au groupe en présentant leur plan ou leur croquis et en expliquant comment ils sont arrivés à cette solution. L’animateur anime la discussion en reformulant, en questionnant, en confrontant les différentes solutions. Il peut aussi demander aux participants de commenter le travail des autres groupes, de donner leur avis, de faire des liens avec d’autres produits ou avec leur expérience.

Les avantages et les limites

de la méthode Think - Pair - Share

Avantages :

Permet d’engager tous les apprenants dans une réflexion individuelle puis collective sur une question, un problème ou une situation.

Aide à favoriser la coopération, l’écoute, le respect et la confiance entre les apprenants.

Favorise la diversité et la richesse des idées et des points de vue exprimés par le groupe.

Inconvénients :

Peut être perturbé par le manque de participation, d’implication ou de sérieux de certains apprenants.

Nécessite une bonne gestion du temps et du bruit par l’enseignant pour assurer le bon déroulement de la méthode.

Peut demander une synthèse ou une restitution finale pour mettre en valeur les apports de chaque binôme.

Pour aller plus loin...

Le Visible Think est une approche pédagogique qui vise à rendre le processus de pensée des apprenants plus visible, explicite et partagé. Il s’appuie sur l’utilisation de routines de pensée, qui sont des séquences d’activités structurées et répétitives, conçues pour stimuler et développer le raisonnement, la créativité et la collaboration.

Dans cet article, je vous ai présenté cinq routines de pensée parmi les plus pertinentes selon moi pour la formation présentielle pour adultes. Je vous ai expliqué en quoi elles consistent et proposé des exemples concrets d’application de ces routines dans la création de formations dédiées au retail ainsi que leurs avantages et inconvénients. Il existe néanmoins d'autres que je vous conseille d'aller découvrir

J'espère que cet article vous a donné envie d’expérimenter le Visible Think dans vos pratiques pédagogiques et de découvrir d’autres routines de pensée adaptées à vos besoins et à ceux de vos apprenants si vous ne les appliquez pas déjà. N'hésitez pas à partager vos propres pratiques sur le sujet en commentaires !

Sources :

langwitches.org

https://view.genial.ly/5eda8f957ffdde0d798c071d/interactive-image-les-routines-de-pensee

https://pz.harvard.edu/projects/visible-thinking

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